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Summer Loss,孩子为何在夏季失落?

www.plantryweb.com2019-08-24

  “你喜欢放暑假吗?”如果同时问地方爸妈和孩子,可能会得到不同答案。

  小朋友几乎都喜欢放暑假,但爸妈们却通常特别烦恼。因为学校多少肩负着安亲为上、升学的压力,老师会盯着孩子在安全环境里学习、玩乐;然而,也有一些孩子跟爸妈们一样,对暑假带来的“空窗”一点都不开心。

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  甚至,他们很失落。

  他不喜欢放暑假,因为开学后一切都变了

  今年十岁、就读小学四年级的小强,就是不期待放暑假的小朋友。小强跟所有小朋友一样,都喜欢玩耍、探索,以前他也很喜欢放暑假,但每次长达两个月的暑假结束后,在盛夏尾声迎接开学时,他都觉得这个世界变得“不一样”了。

  哪里不一样?比如:他明明小学一年级时功课不错,但暑假过后,他却开始听不懂老师上课内容,而原本跟他功课差不多的同学,却都可以轻松、毫无阵痛期地接轨。

  又比如:学期间他明明会算数会做、单词会写,暑假一过看到同样题目,却怎么也想不起来上学期是怎么解答的,于是他的学业成绩每过一次暑假,就退一级,到了四年级,已经输给班上好多同学。

  因此一到夏季,小强就特别失落,因为害怕开学后的自己又再退步,与同学的距离也越来越远。

  学校就像水龙头,暑假一到水源就中断

  为什么小强会这样?其实他的情况并非特例,夏季失落(Summer Loss) 现象一直都存在于基础教育环境,特别是中低年级阶段。

  想像一下:那些家境清寒、三餐不继的孩子,他们上学时每天还可以吃到一顿免费营养午餐;一旦放寒暑假,少了固定的营养午餐,他们就得挨饿好一阵子。家庭社经地位的贫富差距,让弱势孩子虽然在学期间不至于挨饿,但假期一到,在物质资源方面就会失去学校的挹注。

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  而夏季失落现象,则指“学习资源”方面的中断。如果把学校比喻成水龙头,学期间水流哗啦哗啦地流出,每个学生都可以享受稳定又干净的用水;一旦碰到寒暑假,水龙头不再灌溉,水源也暂时中断。

  提出水龙头理论(The faucet theory)的教育学者Entwisle、Alexander与Olson研究指出,在学期间,学校扮演让孩子雨露均沾的水龙头角色,或多或少拉近了贫富不均可能带来的学力差距;但暑假时,当高社经地位家庭的孩子持续享有丰富学习资源时,弱势孩子却因为学校关门,暂时中断学习,造成许多孩子暑假过后普遍学业表现滑落,甚至影响日后成就表现。

  这个现象被称为夏季失落。小强并不是笨或不用功,他只是在暑假期间被迫暂时中断学习管道和环境,因此学业表现逐渐赶不上家庭学习资源丰富的同学。

  生活中处处是学习资源,让夏季不再失落

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  那么,该如何让夏季不再失落?

  例如:如果孩子喜欢看书、看电影,不妨与他们一起讨论故事中的情节和角色;如果孩子喜欢体育活动,也可以陪着他们通过一次又一次练习,更理解自己的身体和肌肉;如果孩子喜欢语言,也可以帮他们打造一个沉浸式学习环境,让他们潜移默化中增进新语言。

  当生活中处处是学习资源,夏季就不再失落,孩子的脸上也不再落寞。

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