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教育为“一带一路 ”夯实人文之基

www.plantryweb.com2020-02-15

在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上,习近平主席为“一带一路”联合建设勾画了蓝图:聚焦重点,狠抓工作,联合绘制工笔“工笔”绘画,将“一带一路”联合建设推向高品质发展方向。“一带一路”优质共建的关键在于搭建不同文明之间的桥梁,相互学习,形成多元互动的文化交流格局。三周后,亚洲文明对话会议开幕,会议分享了多元文化的美丽,并寻求交流文明和相互学习的方法。在开幕式上,习近平强调,“一带一路”拓展了文明交流和相互学习的途径。交流和相互学习是文明发展的本质要求。它们具有对等性、平等性、多元性和多向性。这五种颜色相辅相成。八音合奏以和平与和谐结束。教育作为深化文明交流、相互学习,特别是文明可持续发展的重要支撑力量,可以为“一带一路”的高质量联合建设奠定坚实基础,进一步推动今天的中国与亚洲的中国和世界的中国在东方站稳脚跟。

最好的武器

由习近平亲自发起的亚洲文明对话会议向世界展示了一个光荣而充满活力的亚洲,一个充满活力的亚洲,一个和平而进步的亚洲。亚洲祖先创造的亚洲文明灿烂多彩。他们为人类保存了最古老的文明记忆和壮丽的文明地图。它们是独特的,相互领导,和谐共存,相互反映。这表明文明通过多样性交流,通过交流相互学习,通过相互学习发展。2014年3月,习近平在巴黎教科文组织总部发表演讲,倡导全球文明的新时代:文明是丰富多彩的,人类文明因其多样性而具有交流和相互学习的价值。文明是平等的,人类文明因为平等而有交流和相互学习的前提。文明是包容的,人类文明有能力因为包容而相互交流和学习。2017年10月,中国共产党第十九次全国代表大会报告中,习近平提出了新时期文明交流互鉴的原则,即文明交流超越文明差距,文明互鉴超越文明冲突,文明共存超越文明优势,强调加强中外文化交流,以我为主,兼容并蓄。2017年7月,在中央外事工作会议上,习近平确立了新时期中国特色社会主义外交思想,指出不仅要把握不同文明交流互鉴的大趋势,还要重视不同思想文化互动的现实,进一步强调要进一步推进中国与世?绲纳钊虢涣骰ゼ?

建设“一带一路”拓展文明交流和相互学习的新途径。在首届“一带一路”国际合作峰会论坛上,习近平提出了“一带一路”建设的“四个承载者”,即我们对文明交流的渴望、对和平安宁的期待、对共同发展的追求、对美好生活的向往。在亚洲文明对话会议开幕式上,习近平还阐述了亚洲人民的“三大期望”,即和平与和平的亚洲、共同繁荣的亚洲和开放与一体化的亚洲。“四个承载者”和“三个期待”之所以一脉相承,是因为“一带一路”的共同建设植根于悠久的历史和古老的文明。“一带一路”的共建不仅体现了中华民族“一国两制”的传统理念,也弘扬了中国人民的“世界和平与和谐”观。以和平合作、开放和宽容为核心的丝绸之路精神

共建“一带一路”开拓文明之路。“一带一路”联合建设形成了以政策沟通、设施对接、贸易顺畅、融资和民众支持为核心的全要素流,旨在建设一条和平、繁荣、开放、创新、文明的道路。打开文明之路,促进各国相互理解、尊重和信任的唯一途径是实现人民的共同情感。人文交流、政治互信和经贸交流是中国对外关系的三大支柱。人文交流可以说是实现人民共同情感、开辟文明道路的利器,也是中外关系的基础。在第二届“一带一路”国际合作峰会论坛上,形成多元互动的人文交流格局被确立为建设高质量“一带一路”的必由之路。多元互动是指教育、科学、文化、体育、旅游、卫生、考古等领域,各种群体如妇女、青年、残疾人、议会、政党、民间等层面。多样性是基础,互动是关键,只有人是真正的核心。作为建设“一带一路”和建立全球互联互通伙伴关系的关键,核心也是人。亚洲文明对话大会的标志将人体抽象出来,融入代表亚洲六大区域的六朵牡丹花瓣中,形成牵手的视觉效果。

最佳载体

人们是文明交流和相互学习的最佳载体。作为亚洲文明对话会议系列的项目之一,亚洲文明联合展(艺术展)“大道住宿亚洲艺术作品展”已经热映两周。一尊青铜雕塑“孔子问”展示在它的序言大厅的中心,暗示着世界文明因为多样性而互相问问题。唐贞观在位第三年,长安大学院的高僧玄奘一直很崇拜天竺(今南亚)的佛教大师洁贤和大乘瑜伽修行者百科全书《瑜伽师地论》。他“冒天下之大不韪,只身到天竺”去西学。他在那兰达寺注册,那兰达寺是马加达3354州最高的佛教机构,他在那里跟随智贤大师学习。老师和学生互相磨练,使杏坛成为一个好故事。唐朝?氖湾饶材嵋哺嫘实慕挪剑谀抢猛友埃诓乇鲜Φ闹傅枷拢喽亮?10年。19世纪中叶,西方考古学家根据地图进行发掘,发现了玄奘在出国途中写的《大唐西域记》。1193年被土耳其战士摧毁的那烂陀被重新发现。2009年,以印度总统为首的第四届东亚峰会发布了《东亚峰会关于重建那烂陀大学的联合新闻声明》。因为玄奘在那烂陀学习,所以中国和印度在喜马拉雅山上已经达到了相亲。

“白马载经,玄奘西游”两年前,唐贞观元年,科举考试在中国对留学生开放。外国人才蜂拥而至,在唐朝学习成为一种普遍的做法。第一个进入科学系的中国学生被授予了秉功进士。安倍马忠卢,一个被日本派往唐朝的留学生,进入了帝国理工学院,并改名为晁衡。他是高中进士和高级官员。他在中国住了54年。他成为了二平吕州的总督,并与李白和王维进行了关于中日两国人民的永恒的友好交谈。新罗(今朝鲜半岛)人崔致远,11岁入唐,17岁中举,27岁被授予国家使者称号。他在中国写了20卷《桂苑笔耕集》,享有“东方儒家”的美誉,并被誉为“半岛百代之师”。作为人际交往的一种形式,师生交流可以为人际交往的相互学习注入巨大的青春活力。

深化人与人之间的交流和相互学习是促进人与人之间相互理解的重要途径。教师和学生的跨界流动是实现家长和学生之间良好关系的关键

事实上,我们彼此远近都认识,我们仍然是千里之外的邻居,这是文明对话的真实写照。中国为“一带一路”路线沿线国家培养的人才,一定会把学到的东西应用到实践中去,提高自己的水平,从而开创中外世代友好、合作共赢的美好未来。只有牢牢把握人类是文明交流和相互学习的最佳载体,文明交流和相互学习才能成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力和维护世界和平的纽带。

最美丽的道路

今天,世界是多极化、经济全球化、文化多元化和社会信息一体化的。治理、信任、和平和发展的缺失是重叠的。面对在十字路口为人类做什么的选择,习近平根据形势提出了“一带一路”的伟大构想。六年来,“一带一路”的共建为世界经济增长开辟了新的空间,为国际贸易和投资搭建了新的平台,拓展了改善全球经济治理的新做法,为改善各国人民福祉做出了新贡献,成为机遇与繁荣的共同道路。为了迎接共同的挑战,走向美好的未来,实现和谐社会,我们不仅需要以经济科技为代表的硬实力,也需要以文化文明为核心的软实力。人民共同感情的先决条件是各国人民的聚会。当人们相遇并相爱时,他们必须互相了解。教育不仅是人们相互了解的主要渠道,也是义不容辞的责任。教育的作用在于跨越国界,深入人心,交流思想,使文明对话真实、深入、细致、完美。它不仅能为“一带一路”的高质量共建打下坚实的基础,还能使各国的文明之花在世界舞台上绽放光彩。

为了建设高质量的“一带一路”,我们必须通过改善教育治理为文明的相互学习铺平道路。随着“一带一路”联合建设的深入,一系列教育交流合作机制应运而生:丝绸之路大学联盟、“一带一路”大学战略联盟、“一带一路”职业教育联盟、“一带一路”产业与教育合作联盟、“一带一路”工程教育国际联盟、“一带一路”铁路国际人才教育联盟、“一带一路”音乐教育联盟、“一带一路”全国电影教育国际联盟、“一带一路”国际艺术教育联盟。“一带一路”国际医学教育联盟,“一带一路”国际教育联盟,“一带一路”商学院联盟,“一带一路”标准化教育与研究大学联盟,“一带一路”大学食品教育科技联盟,“一带一路”世界纺织大学联盟.这些机制推动“一带一路”周边国家合作,以开放、包容、创新的发展方式促进教育交流,提升教育治理体系现代化和教育治理能力,进一步完善全球教育治理。为了改善全球教育治理,利用高质量建设“一带一路”,高举和平、发展、合作、共赢的旗帜,它可能拓展的战略深度必将在时间和空间上孕育巨大的潜力。

为了建设高质量的“一带一路”,我们必须通过培养新一代来播下丝绸之路精神的种子。在民族复兴的时代,新人必须立足本土,面向世界。因此,教育必须遵循习近平在亚洲文明对话开幕式上提出的深化文明交流和相互学习的“四点主张”,即坚持相互尊重、平等相待、坚持美与美的美、坚持开放、宽容、相互学习和相互学习、坚持保持

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